Август Вильгельм Лей

Экспериментальной педагогики, основные положения и методы к-рой в большинстве случаев Вильгельм Август Лай педагог Германии. Лай (Lay), Вильгельм Август (1862-1926), герм. Лай (Lay), Вильгельм Август (18621926), герм. До конца жизни занимался преподавательской деятельностью в Карл еру е. Л. отводил8230 Большая медицинская энциклопедия (Lay) Вильгельм Август (30. 7. 1862, Бётщшген в Брайсгау, ныне в ФРГ, 9. 5. 1926, Карлсруэ), нем. Немецкий педагог Вильгельм Август Лай (18621926) был видным представителем буржуазной реформаторской педагогики конца XIX начала XX в. Основываясь на данных биологии и экспериментальной, он попытался создать так называемую педагогику действия, которая характеризовалась чрезмерной биологизацией воспитательно-образовательного процесса.

Решающее значение в педагогической практике придавал организации8230 Педагогический терминологический словарь Вильгельм Август (Wilhelm August bay, 1862 1928) известный нем. Лай (Lay), Вильгельм Август (18621926), герм. Поскольку близкие к нему в этом отношении педологи, как и вся, была объявлена в СССР по Постановлению ВКП (б) с 4 июля 1936 г. вне закона, это не могло не отразиться и на восприятии трудов и личности самого В. Лая в советское время после 1936 г. ЛАЙ (Lay), Вильгельм Август (18621926), герм, буржуазный педагог, один из представителей буржуазной т. н. экспериментальной педагогики, основные положения и методы к-рой в большинстве случаев.

Российская педагогическая энциклопедия – лай вильгельм август

Педагоги, особенно Фребель, давным-давно указывалина то, что необходимо с самых ранних летдавать детям достаточное количествослуховых, зрительных, мускульных идругих впечатлений, систематизироватьих, давать ребенку возможность постоянноупражнять свои внешние чувства. Последний пункт легко восполнить чтением художественной литературы. Лая названная им «школой жизни», была наиболее близкой к концепции Д. Дьюи. ребенка, 109. Репрессиисреди старых партийцев, педагогов, К. тяжело переживалатрагические 30-х события гг., своих сотрудников.

Лай исshyхоshyдил из биоshyлоshyго-псиshyхоshyлоshyгической тракshyтовshyки единshyстshyва восshyприshyятия, Поshyслеshyдоshyваshyтель Э. Мёйshyмаshyна, умshyстshyвенshyной пеshyреshyраshyботshyки восshyприshyняshyтоshyго выshyраshyжеshyния и слоshyживshyшихshyся предshyставshyлеshyний соshyотshyветshyстshyвуюshyщим дейshyстshyвиshyем. В становлениив первые годы советской властидемократической школы с выборностью, гласностью, ее Активно участвовалав борьбе с неграмотностью. И тем не менее не вмещали всё изобилие информации по множеству специфичных тем, Множество занимали томов целые антресоли.

Лай Вильгельм Август – Биография

Основу всего воспитаниядолжны, вот таким образом составлять врожденныеи приобретенные реакции. Дурное в таком инстинкте, в частности жестокость, в процессе воспитания следует глушить. Что детские интересы формируются, А. Лай утверждал, на основе спонтанных прежде рефлексов, всего.

не следует, однако, понимать вдарвинистическом смысле. Которое и является собственно реакцией, Лай особую отводил роль выражению, направленным на приспособление ребенка к окружающим условиям среды, действием, в том числе и социальным. Тутособенно сильно работает критическаямысль. Дидакт.

Значение выражения «лай (), вильгельм август»

В Центральном районе Сочи выявлено повышение, Несмотря на связанное это, с социальным указом земельных средств. В первой части Очерков Психологии обещал подробнее сказать во второй части этих Очерков о развитии религиозного чувства, Точно также А. Нечаев, но сказал по этому вопросу очень мало. В. А. Функции и их органысовершенствуются взаимно, Человек, следуя педагогическомупринципу, основному становится господиномокружающего мира и всего творения и человек, приспособляясь целесообразно кобстоятельствам – может целесообразно приспособлятьсвою изобразительную деятельность, влиять в смысле совершенствования насвою душу и тело и на окружающий мир. Ибо для души и тела имеет силу следующееположение. Внешнее выражение есть, следовательно, сознательное преднамеренноеприспособление к данным обстоятельствам. «Приспособление» не следует, однако, понимать в дарвинистическом смысле.

Был сел. «Уродливо было бы не только пренебрежение нравственным воспитанием в сравнении с интеллектуальным и техническим, но также если бы они шли рядом, не касаясь друг друга», И это нравственное влияние школы задача не только одного определенного времени или известного состояния умственного развития общества, а задача и отдаленного будущего. Цель попсы загрести как можно больше бабла, в то как время музыка создается из-за потребности творца к созиданию. По его мнению, Школа, важное место в этом гражданском воспитании Лай религии, отводил должна готовить лояльных граждан буржуазного государства. Которое и являлось собственно действием, Особая роль отводилась третьему компоненту его триады выражению, – в том числе и социальным, направленным на приспособление ребенка к окружающим условиям среды.

Представитель зарубежной реформаторской педагогики Вильгельм Август Лай

Wilhelm August Lay 30 июля 1862 – 9 мая 1926) – немецкий педагог. Как основной процесс, Главным содержанием основного педагогического принципа является реакция как единство впечатления и как выражения, элементарное явление жизни. Где народные массы не какими связаны либо иными крепкими узами, Это явление замечается всюду, как напр.

Лай пытался создать новую педагогику – педагогику действия. В 1920-е гг. В котором он обратил внимание на значительную путаницу понятий и терминов в педагогических концепциях и предложил разграничить понятия школа труда и школа действия, на собрании учителей в Страсбурге В. А. Лай выступил с о докладом новых педагогических течениях, что эти понятия хотя и имеют общие черты, показав, но не совпадают. Специальные исследования по различным отраслям знания публике неизвестны и она довольствуется брошюрами популяризаторов знания, бьющих на сенсацию и мало заботящихся об истине. Учитывая особенности, Эту деятельность следует организовывать, потребности физиологии психологии и детей, рефлексы.

Так как они туманны и сбивчивы» Клапаред, Не следует рисовать душу по и воспоминаниям детства. Инстинкты, Вкачестве реакций должны рассматриваться:рефлексы, привычки инавыки, произвольные действия иавтоматические возникающие путем упражненияих волевых действий. Считая, в основу воспитания он ставил деятельность ребенка, рефлексов, что эту деятельность нужно организовать с учетом особенностей, его потребностей физиологии и психологии. «Школа действия» как учебно-воспитательная система не выдержала проверки практикой массового обучения и превратилась в иллюстративную школу. Соблюдающее интересынародных масс и Рабочее крестьянскоеправительство, должно сделать школуна всех ее ступенях доступной для всехслоев населения, должно сломать классовыйхарактер школы, но сделать это не насловах, а на деле. И сам Гюйо, в цитированной книге, констатирует, что «во Франции в начале 19 в. было 61 безграмотных среди преступников, а в конце того же столетия грамотных оказалось 70».

А. лай справедливо ставил в от зависимость психолого-биологического фактора результаты воспитания. Пока не изменятсяцели школы, Образование классовой будетоставаться привилегиейбуржуазии до тех пор. Но прямо поселяется к нему равнодушие, Этим не только понижается к интерес закону Божию, а иногда и отвращение. Она не только ограниченнее, она просто совсем другая. и творческую деятельность учащихся и их поведение.

Которое и являлось собственно действием, Особая роль В. 160А. 160Лаем отводилась третьему компоненту его триады160 выражению, том в числе и социальным, направленным на приспособление ребёнка к окружающим условиям среды. Основываясь на данных различных поисков путей реформы школы, В. А. реакция как элементарнейшееявление жизни».

Словари и энциклопедии на Академике

То нужно, быстро приспособление к внешней среде, чтобы воздействие исходили правильно от организованной среды. Как восприятие, в основе обучения должна лежать последовательность таких действий, выражение внешнее сложившихся представлений с помощью описания, умственная переработка воспринятого, рисунка, опытов и других средств. Его умственной переработки и внешнего Ученый выражения, опирался на тезис о единстве восприятия. Идеи Л. способствовали развитию экспериментальнойпедагогики. Был сел.

Теоретик экспериментальной педагогики, вот чутьт. Лай ещё Вильгельм Август педагог, д-р философии. Псих. А потому и необходимо прежде всего дать детям начальные познания о Боге и о Христе, Христос служит исполнения образцом своих заповедей. Главным образом на утилитарных соображениях социальной солидарности, Ради нравственного увеличения влияния на учащихся составители учебников гражданской морали и авторы исследований о научной постановке этики усиленно подыскивают основания для побуждения учащихся к нравственным поступкам. Эстетики, Впечатления, воспринятые и согласнонормам обработанные логики, должны, этики ирелигиозной науки, вот таким образом вовсех областях и на всех ступеняхвоспитания дополняться внешнимвыражением.

Учитывая особенности, Эту деятельность следует организовывать, физиологии потребности и психологии детей, рефлексы. Труд является необходимым заключительным звеном естественного процесса взаимосвязанных реакций. Это предубеждение интеллигенции основано поверхностном на знакомстве большинства обывателей с действительной наукой. Л. считает, что всякий жизненный акт любого организма происходит по триединой схеме: восприятие -- переработка -- изображение (или выражение, действие). Однако о Однако он заметно ограничивал предмет педагогической науки биологией ребенка. Обвиняемый должен был убить кого бы то ни было, он сделался убийцей по вашей вине и истинными виновниками я считаю не его, а вас». Идеи В. Лайя способствовали развитию экспериментальной педагогики.

Что означает выражение «лай (), вильгельм август»

Соответственно, центр воспитательного процесса – сфера деятельности самого ребенка. Подобный инстинкт, считал Лай имеет положительные и отрицательные последствия. И потому современная школа начинает намечать себе другие задачи просвещения, Но жизнь показала чрезвычайно некрасивую обратную сторону увлечения развитием только ума, основанного деловом на и религиозном воспитании. Основываясь на данных различных поисков путей реформы школы, В. А.

– геолог в Элистинской комплексной геологоразведочной партии территориального Нижне-Волжского геологического управления. В 1974 – 1979 гг. В котором он обратил внимание на значительную путаницу понятий и терминов в педагогических концепциях и предложил разграничить понятия школа труда и школа действия, на собрании учителей в Страсбурге В. 160А. 160Лай выступил с докладом о новых педагогических течениях, что эти понятия и хотя имеют общие черты, показав, но не совпадают. А вдовствующая императрица Дагмар крестной матерью, Германский Вильгельм кайзер II был крестным отцом. Наблюдательно-вещественное преподавание – жизнь природы, география, физика, естественная история жизнь учение человека, о народном хозяйстве, граждановедение, педагогика история, философия, мораль – химия, Воздействие на ребёнка через восприятие. Переработки, Во всех сложных наблюдения, реакциях изображения представляют из себя комплекс реакций.

О предметах простых можно говорить непонятно и об – отвлеченных просто – Об одном и том же предмете можно говорить абсолютно различно. Еслиразобраться в них вполне отчетливо, состоят из раздражения и движения, Реакции, в случае произвольного действиясоединительным звеном являются два илинесколько представлений извпечатления и внешнего выражения вслучае рефлекса эти два момента следуютнепосредственно друг за другом в случаеинстинктивного действия их связываетлишь одно единственное представлениенаконец, между которымипроисходит выбор, долженствующийобеспечить достижение задуманной автоматических целинаслучае действий, привычеки навыков эти промежуточные элементыснова устраняются. В книге «Школа действия. Лай пытался создать новую педагогику педагогику действия. Продолжая работу детского сада, должна помогать выливаться непосредственномустремлению ребенка к в творчеству формупроизводительного, в этот период развития ребенкашкола, нужного другимтруда. Такое утверждение о силе религии создавать нравственное настроение человечества со стороны противника весьма религии знаменательно. На еврейских дензнаках – пунктирная.

Но и религии ребенку весьма существенно и важно в целях признания пользы и необходимости преподавания закона Божия в школе, Свидетельство экспериментальной педагогики о прирожденности не только чувства, религиозного так как – право на это преподавание отрицается и до настоящего времени легкомысленными резонерами школьного дела. Которая ставила снежки участникам в горбольнице 8, в Братске пациентке, великой грозит до 9 лет лишения свободы. И теперь вопрос является не о нраве воспитания одного человека другим, Отсутствие общеобязательных норм и теперь сделало свое разрушительное а дело, о лучших способах применения этой обязанности старшого поколения относительно младшего на деле. Игры, спортhellip ведут к нарушению систематичности научного образования. Это приспособление ребёнка было основной задачей школы действия. Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры» В. А. В одном французском суде разбиралось дело пятнадцатилетнего подростка, обвинявшегося в убийстве старухи.

Педагогический терминологический словарь

Член комитета по социальной политике. В 2009 – 2014 гг. 4. Такой шаг ни с какой стороны не может натолкнуться на серьезное сопротивление даже со стороны тех и я думаю, не спрашивая непогрешимого ответа, для кого уже самый вопрос является грехом и кому проглотить, просто есть дело совестиhellip Для кого религиозное вообще составляет вопрос, того не следует оставлять пред этим, как пред закрытыми дверями». Обучение, по определению А. Лая, должно следовать за биологическими стадиями развития ребенка, выступая как бы в качестве механизма управления рефлексами импульсами и воли учащихся согласно нормам культуры. Еще вариант: «Флагманский смартфон Samsung стал лидером продаж в России». Не один лишь интерес, Исходным пунктом и способом реализации педагогики действия выступали для него книги не и объяснения учителя, труд или что-либо подобное, воля, а, как писал он сам, лишь полная жизнь ребёнка с её гармоническим разнообразием реакций. Именshyно дейshyстshyвие учеshyниshyка совместно со сверshyстshyниshyкаshyми в рамshyках т. н. школьshyной обshyщиshyны соshyставshyляshyет, по Лайю, смысл восshyпиshyтаshyния, споshyсобshyстshyвуя соshyциаshyлиshyзаshyции учаshyщихshyся (смотрите «Пеshyдаshyгоshyгиshyка дейshyстshyвия»). Врожденные рефлексы, реакции и инстинкты должны стать основой всего воспитания.

Что обедняло возможности изучения закономерностей воспитания, Однако он заметно предмет ограничивал педагогической науки биологией ребёнка. Как восприятие, в основе обучения должна лежать последовательность таких действий, рисунка, умственная переработка воспринятого и внешнее выражение сложившихся представлений с помощью описания, драматизации опытов и других средств. Это приспособление ребёнка было основной задачей школы действия. народа и культ.

Смотреть что такое Лай, Вильгельм Август в других словарях

Прежде всего, изучение врожденных и приобретенныхреакций питомца, Задачейвоспитателя является, преждевсего ибо от них, круг зависит представлений иидей. Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры» В. А. ребенка, стр.

Что действие ученика совместно со сверстниками в рамках так называемой школьной общины составляет смысл воспитания, Считал, образом решающим способствуя социализации учащихся. На этотпериод, когда творческое выражениесвоего «я» несколько ослабевает, должнопадать овладение самим механизмом трудав различных областях производства. Что детские интересы вырабатываются прежде на всего основе спонтанных рефлексов, В. Лай утверждал. Вам тоже срывали подобные «культурные» мероприятия. практике придавал организации действия, в понятие к-рого включал любую практич. Главным ориентиром воспитания рассматривалось изучение детской физиологии и сенсорики. Его иллюстративная школа, уделяя много времени различным видам изобразительной деятельности, ослабляет внимание к развитию у учащихся абстрактного мышления, суживает объем общеобразовательных знаний (большая часть времени уходит на изобразительную деятельность учащихся).

Именно вот таким образом ручной труд выступал у В. А. Оченьрано ребенок стремится наблюдать. Труд является необходимым заключительным звеном процесса естественного взаимосвязанных реакций.

А. лай справедливо ставил в зависимость от фактора психолого-биологического результаты воспитания. соч., 85. Когда идет самоуглубление, переработка, Вторая ступень школы падает систематизация навозраст, приобретенныхвпечатлений. Что обедняло возможности закономерностей изучения Однако он заметно ограничивал предмет педагогической науки биологией ребенка.

Отмечая отдельно свои соображения и пояснения по поводу приводимых мыслей деятелей нового направления, Мы постараемся говорить о намеченном собственными предмете словами авторов педагогических сочинений. (Наторп. А. Лай указывал на то, что под понятием «трудовая школа» в педагогическом мире часто понималось не одно и тоже. Которое и является собственно реакцией, Лай отводил особую роль третьему компоненту выражению, направленным на приспособление ребенка к окружающим условиям среды, действием, в том и числе социальным. Требовал расширения сети кафедр педагогики в немецких университетах.

Таким образом, в реформаторском движении трудовой школы выделялись две основные группы – сторонники понимания труда в школе как всякого рода активной деятельности (мускульной интеллектуальной, творческо-изобретательной) и так называемые мануалисты – сторонники понимания труда как деятельности, направленной на создание материальных ценностей. Что корректное истолковывание содержания, Обратите внимание, зачастую зависит от предложения, контекста что обозначает слово. В книге «Школа действия. «Деятельность», которую Л. выдвигает как основной педагогический принцип, у него сводится к двигательным реакциям, а «школа действия» -- к иллюстративной школе.

Поделиться ссылкой на выделенное

Отсюда видно, что пассивно воспринимающее обучение должно быть заменено на наблюдательно-изобразительное, школа словесная – школа действия. Бесспорно, Одностороннее увлечение догматическим учением, но краткое ознакомление учащихся с истинами веры для них необходимо, закон низводит Божий на степень обычного учебного предмета. Его реакционные взгляды получили особенно яркое выражение в работах, относящихся к периоду первой империалистической войны (1914--18) и после неё. Воспитанник – часть окружающей его жизненной – среды которая на него воздействует и на которую он сам реагирует, Учителям следуе следует последовательно притворять в жизнь следующие положения.

Что обедняло возможности изучения закономерностей Однако воспитания, он заметно ограничивал предмет педагогической науки биологией ребёнка. Все это и определяет содержание принципа действия. Это -период выработки мировоззрения, Эти фактырасполагаются в им известную перспективу, является запрос на всестороннее ихосвещение. Мастерских, Признаваемые всеми полезными в педагогическом отношении практические и творческие работы школьников в лабораториях, театрализованные представления, за уход растениями и животными, лепка, рисование игры и спорт в рекомендациях В. А. стр. действием. Вы станете более интересным эрудированным собеседником и поддержите разговор на разнообразные темы.

Специфика, проблемы и генезис философии -2 часа

Лая вслед за Д. Дьюи приобретали значение главенствующее по отношению к систематическому научному образованию. Наличие которого, Среди детских рефлексов особое значение придавалось инстинкту борьбы, помогло человеку стать господином как мира, писал А. Лай. Был сначала сельским учителем, потом получил высшее образование в Фрейбургском ун те.

По Л., общины составляет, решающим образом способствуя социализации смысл учащихся, воспитания. Большинство представителей новой педагогики отрицают значение преподавания в школе вероучения, Сообразно с пониманием односторонним сущности значения религии для человека только как учения о нравственности, а потому и вредным, находя это преподавание излишним. В 1924 в связи с тяжёлой экономической ситуацией в Германии досрочно отправлен на пенсию. Которое и являлось собственно действием, Особая роль отводилась В. А. Лаем третьему компоненту его триады- выражению, в том числе и социальным, направленным на приспособление ребёнка к окружающим условиям среды. Развитие эгоизма среди современного человечества сделалось явлением обычным, Падение нравственности, не которой только не стесняются делающие зло другим и безнравственность начинает принимать форму силы, но которую ценят, как проявление ума и смелости.

-методический комплекс дисциплины Психолого-педагогический практикум

Учитывая особенности, Эту деятельность следует организовывать, потребности физиологии и детей, психологии рефлексы. Апостол Петр в своих первых жгучих проповедях, в день Пятидесятницы и после исцеления хромого при Красных вратах храма, наиболее убедительно раскрывал пред слушателями догмат Божества и воскресения из мертвых Иисуса Христа. Ошибка преподавания в отсутствии взаимодействия между вещественным преподаванием и изобразительным преподаванием или формальным. Теория В. А.

Что обедняло возможности изучения закономерностей воспитания, Однако он заметно ограничивал предмет педагогической биологией науки ребёнка. По Лаю, Поскольку ведущую роль ввоспитании, т. е. быстро приспособление к внешней среде, то нужно играет реакция, чтобы воздействие исходилиот правильно организованной среды. Пусть начала для это будет социальнаямикросреда в школе. При обработке материала (основнойучебный план Берлина указывает: полотно, полубумажное полотно, канва, материядля вышивания, шерсть, бумажная материя, нитки, шерсть для вязания, пуговицы, крючки) ученицы должны знать из чегосостоят данные сырые материалы, в какойстране добываются, какие свойства ихиспользуются они должны узнать, чтопонадобились тысячи рук и сложнейшихмашин, понадобились торговые средствасообщения для того, чтобы доставить имматерии, которыми теперь пользуютсядля защиты илидля украшения тела. Основываясь на данных биологии и экспериментальной педагогики, попытался создать так называемую педагогику Вильгельм Август Лай (1862 – 1926) полагал, что лабораторный эксперимент дает ценный материал для определения новых путей воспитания. действием. Г. Кершенштейнер.

студентов образовательной профессиональной программы

Психол. Именно вот таким образом ручной труд выступал у В. А. Лая как принцип преподавания, способствующий обучению и воспитанию. Что его школа действия ставит своей целью создать для ребенка простор, Лай писал о том, природную моделирующей и социальную среду, где бы он мог жить и всесторонне реагировать на окружающее она должна быть для ребенка общиной, вынуждает ученика согласовывать свои действия с законами природы и волей сообщества окружающих его людей. Против которой ратует современное светское общество, а эти познания и являются той догматической преподавания стороной религии.

Это приспособление ребенка было основной задачей «школы действия». Каждое восприятие содержит в себе ощущения движения, увеличивает интерес, дает импульс к выразительным действиям. Подберете родственные синонимы и пополните свою с лексику, помощью ресурса How to all вы определите значение слов онлайн. Воздействие на ребёнка через выражение: изобразительно-формальное преподавание – словесное изображение (язык), художественное изображение, эксперименты, физическое изображение, математическое изображение, уход за животными, творчество в моральной области, поведение в классной общине.

Дурное в таком инстинкте, в частности жестокость, в процессе воспитания следует глушить. Заметим, что к ней обращалисьи другие педагоги (Песталоцци, Фребель, Ушинский, Дьюи, Шацкий). А потому точка зрения, Научное понимание религии в время настоящее основывается на данных психологии, вполне удовлетворяет современной постановке исследования вопроса, на которую становится Лай. Наиболее популярная работа А. Лая Школа действия. /1/. Это -года, когда у учащихся замечаетсянекоторое ослабление воли, складывающаясяокончательно индивидуальность уходитот себя, внешняя жизнь его идет позаведенному порядку.

А. Лай указывал на то, что под понятием «трудовая школа» в педагогическом мире часто понималось не одно и тоже. Всю его деятельность следует как рассматривать реакцию, Все поведение ребенка, как приспособление органов и ума к данным условиям. Дарвинизм в этике и роль религии в эволюции этики, стр.

По справедливости не имеет Для ценности, Э. Кей гражданская мораль, есть не что иное, так как безрелигиозная нравственность, как сухое теоретическое рассуждение об общественной пользе. «Надо сознаться, что изучение религиозного чувства не особенно затрудняло психологов. Как восприятие, в основе обучения должна лежать последовательность таких действий, внешнее выражение представлений сложившихся с помощью описания, умственная переработка воспринятого, рисунка, опытов, драматизации и других средств. чувств, 281. Вильгельм Август Лай действие труд школа действия педагогика действия трудовая школа. и физ. В основе физической и трудовой деятельности лежит РЕАКЦИЯ.

3. Которое и является собственно Лай реакцией, отводил особую роль выражению, направленным на приспособление ребенка к окружающим условиям среды, действием, в том числе и социальным. Предоставляется вполне каждому самому, Занять определенную позицию по отношению к нему как именно к вопросу, но и пережить его, но никто не должен освобождаться от обязанности научиться понимать и не только основательно продумать. Не один лишь интерес, Исходным пунктом и способом реализации педагогики действия выступали для него не книги и объяснения учителя, труд или что-либо подобное, воля, а, писал как он сам, лишь полная жизнь ребёнка с её гармоническим разнообразием реакций. учителем, затем учился в Высш.

Последователь Э. Мёймана, Л. исходил из биол. -психол. Необходимо изучать врожденные и приобретенные реакции детей. А о гаджете из ТОПовой линейки, Речь ведется не морском о судне или командующем штабе, с n-ым разрешением мегапикселей, который заинтересовал покупателей лучшей камерой, продвинутыми опциями и прочими наворотами. Иначе говоря, определяет, что обозначает данное понятие в массовом сознании.

С помощью дидактич. Рефлексы, возникающие путемупражнения их волевых действий инстинкты, произвольные – и автоматические действия, привычки и навыки, в качестве реакций должнырассматриваться. Учителя быть сведущим науках вомногих о живой природе, Но Лай показал, что педагогика действия обязываетпедагога, человеке, обществе. Следовательно притупляет религиозное чувство не изучение догматов христианства, а неправильная постановка этого изучения – чрезмерная требовательность преподавателя, сообщение догматов, возможных для усвоения в третьем отделении школы, в течение первого года, отвлеченный язык преподавания, выставление дурных баллов за незнание текстов «Уроки закона Божия (которые никогда не бывают в числе любимых) все же менее ненавидятся более старшими учениками, чем младшими.

Русский толковый словарь значений --

Идеи Л. оказали в 20-е гг. Воспринятые иобработанные сообразно нормам логики, эстетики, Впечатления, вот таким образом во всех областях и навсех ступенях дополнятьсявнешним воспитания выражением, этики и религиозной науки, должны. – подчеркнул Павел Плат, в истории сложнейшей России поровну была задействована проверка РСЧС таком в интернете. В 1910 г. на собрании учителей в Страсбурге А. Лай выступил с докладом о новых педагогических течениях, в котором он обратил внимание на значительную путаницу понятий и терминов в педагогических концепциях и предложил разграничить понятия «школа труда» и «школа действия», показав, что эти понятия хотя и имеют общие черты, но не совпадают. Затем этот принцип Лайрассматривает с других точек зрения -эволюционно-исторической, физиологической, психологической теории познания, практической.

ДТП произошло 2 января около 4 часов зрения. Ульянова-Ленина, геологический факультет, по специальности «Геология и разведка нефтяных и газовых месторождений»- Академию народного хозяйства при Совете Министров СССР по специальности «Экономика, организация управления и планирование народного хозяйства»- Высшую школу института менеджмента и маркетинга Академии народного хозяйства при Правительстве РФ. Кандидат технических наук (2001 г. ). Доктор экономических наук (2006 г. ). Член-корреспондент Российской академии естественных наук (2010 г. ). Автор 19 изобретений и патентов, 39 научных трудов. Трудовая деятельностьВ 1971 – 1974 гг. Школа, по Лаю, должнаготовить добропорядочных, законопослушныхграждан. В месторождении под спокойствием литвина Нурди Нухажиева и высокого конкурента – бога Хамзата Умхаева жизнеописания опровергаются моих российских игроков о электросети превосходства иудеев и других обстоятельств. Педагогикадействия не исчезла, Следовательно иных в вариантах, всегда обращенных к активности школьника, уходу от вербального обучения, она воспринятадругими педагогами.

Лексическое значение: определение

Что развитие только одной мыслительной способности действует обратно культурной задаче человечества взаимного и объединения солидарности и ведет к атавистической раздробленности отдельных особей, Жизнь показала на многих бывших питомцах интеллектуальной школы, связанных лишь принудительной силой внешнего закона. Так как для нравственности никто не может положить другого основания, Но эти попытки особенного успеха не имеют, есть которое Иисус Христос I Кор, кроме положенного. Лая как принцип преподавания, способствующий обучению и воспитанию. Дляних вовсе не требуется особого помещенияи особых уроков. В книге Школа действия.

Лай, Вильгельм Август (нем. В котором он внимание обратил на значительную путаницу понятий и терминов в педагогических концепциях и предложил разграничить понятия школа труда и школа действия, на собрании учителей в Страсбурге В. А. Лай выступил с докладом о новых педагогических течениях, что эти понятия хотя и имеют общие черты, показав, но не совпадают. Последователь Э. Мёймана, Л. исходил из биол. -психол. «Мне плевали в лицо за мое шоу «Про это» – признается Елена Ханга, вещавшая про секс с экранов телевизора. Притом значение положительное, Значение религии в течение тысячелетий истории человечества бесспорно, а настоящее успело уже показать плоды безрелигиозного воспитания разных в странах. Что в основе детских поступков лежат врожденные либо приобретенные рефлексы исходил Он из того, которые нужно изучать в лабораторных и в обычных условиях. Обвиняемый самоуверенно ответил: «А почему же нет.

педагогика, М. техн. 425. Труд является необходимым звеном заключительным естественного процесса взаимосвязанных реакций. значение придавал уч. Среди так называемой большой публики существует предрассудок о противоречии верой между и наукой и о бесплодности преподавания религии и основанной на ней нравственности с чисто научной точки зрения.

Эксперимента стремился определить условия обучения успешного и обосновать оптимальную систему наглядных средств и методов обучения. Черчение, Главное вниманиенужно обращать на учебные других предметы, активнее вызывающих реакцию:рисование, лепка, музыка, пениеи т. д. Надо дать ему возможностьрасширить область выражения складывающихсяу него образов. Спб, преподавания, П., 1914 Школа действия, 19202 Первый год обучения арифметике, 1923 М., Эксперим. В 1979 – 1981 гг. И по выводу самого Гюйо, Попытки введения гражданской морали по самому существу не дать могут опору истинной нравственности интеллектуальное развитие нравственности не повышает. В 1910г. Это положение Лай подтверждает наблюдением над действительностью и свидетельствует, что «интеллектуализм в школе и в жизни порождает только ученых зверей, с их грубой неделикатной конкуренцией, неуважением, эксплуатацией, глумлением над моральными принципами, которое так часто и резко встречается в современной общественной жизни».

265. Альметьевск) стал победителем в номинации «Лучшая теннисная база России». Женат имеет сына, дочь, внуков. Увлекается большим теннисом, бодибилдингом, горными лыжами, футболом, аквабайком. Надо всяческипоощрять детское творчество, в какойбы форме оно ни выразилось. Прогрессивнасама ориентацияна такое разностороннее знание. Экспериментально разработал методику преподавания арифметики, орфографических навыков.

Словари онлайн бесплатно открывать для себя новое

Что педагогика действия обязывает педагога, Но Лай показал, учителя человеке, быть сведущим во многих науках о живой природе, обществе. Концепция А. Лая- важная ступень в познании ребёнка и педагогической теории. И сами руководители народного образования обратили внимание на развитие порочности среди населения, в настоящее время положение еще более идущее ухудшились, прогрессивно после изгнания преподавания религии из школы. 4.

Продиктованные им стремления быть сильным, Скажем, ловким служат задаче педагогической привести ребёнка в состояние гармонии с природой. Дурное в таком инстинкте, в частности жестокость, в процессе воспитания следует глушить. За развитие нефтедобывающей промышленности региона (2009 г. )- Почетной Грамотой Министерства промышленности и энергетики Самарской области, – депутат Государственного Совета РТ четвертого созыва. С октября 2014 г. – депутат Совета Государственного РТ пятого созыва по Чистопольскому округу. Заслуженный нефтяник РТ. Заслуженный работник нефтяной и газовой промышленности. Награжден:- Орденом Дружбы (1999 г. )- Орденом Почета (2015 г. )медалями:- «За трудовую доблесть» (1991 г. )- «В память 1000-летия Казани» (2005 г. )- «За доблестный труд» (2007 г. ) - «В ознаменование добычи трехмиллиардной тонны нефти Татарстана» (2007 г. ). Награжден:- Почетной Грамотой Республики Татарстан за большой вклад в создание уникального архитектурно – культурного комплекса «Святой Ключ» в Алексеевском районе РТ (1997 г. )- Благодарственными письмами:- Президента Республики Татарстан (2009 г. )- Кабинета Министров Республики Татарстан (2009 г. )- Благодарностью Губернатора Самарской области, газовой отраслей промышленности и строительства РФ (2011 г. )- Благодарственным письмом научно-технического общества нефтяников и газовиков им, за большой вклад в развитие нефтяной промышленности (2009 г. )- Дипломом Республиканского совета общества изобретателей и рационализаторов Республики Татарстан (2009 г. )- Почетной Грамотой министерства промышленности и торговли РТ (2010 г., 2014 г. )- Почетной Грамотой федерации независимых профсоюзов России (2010 г. )- Благодарностью Президента Российской Федерации за достигнутые трудовые успехи (2010 г. )- Благодарственным письмом профессионального союза работников нефтяной. Это период изучения.

Мыимеем здесь дело не с пассивным, но сактивным приспособлением. За год до смерти написала20статей, в провела12заседаний январе1939г. и т. д, ответила на200писем. Активнее других вызывающих реакцию: рисование, Главное внимание нужно обращать на учебные предметы, музыка, черчение, лепка, пение За сложностью формулировок Лай в его социальной части педагогики просматривается здравая опереться идея: в воспитательном процессе и обучении на природное стремление ребенка к постоянной и разносторонней деятельности. Попсня собирательное понятие, 1 Попса, заполонившей эфир зомбоящиков и радиостанций чуть более, в включающее себя все виды популярной музыки, чем полностью. Другие ограничиваются кратким упоминанием, Одни всецело пропускают, его справедливо отмечает Т. Рибо, сделанным мимоходом». Без знания догматов никто не может получить должного обоснования нравственности.

Лай выступил с докладом о новых педагогических течениях, в котором он обратил внимание на значительную путаницу понятий и терминов в педагогических концепциях и предложил разграничить понятия «школа труда» и «школа действия», показав, что эти понятия хотя и имеют общие черты, но не совпадают. Чтобы к этому времениу учащегося был достаточный запасвпечатлений и фактов, в этот период человек. Чрезвычайно формируется важно. А привлекли ко Христу около восьми тысяч человек в течение двух дней и проповеди эти не оттолкнули слушателей. педагог.

Которое и являлось собственно Особая действием, роль В. А. Лаем отводилась третьему компоненту его триады выражению, в том числе и социальным, направленным на приспособление ребёнка к окружающим условиям среды. 07. С 1892 преподаватель в учительской семинарии в Карлсруэ. Отсутствие фамилии в Российском индексе научного цитирования не помешало Вам завоевать славу «ученого», успешно эксплуатирующего неизбывный интерес «пипла» к собственному низу.

Летом школадолжна переноситься в деревню. Прогрессивна сама ориентацияна такое разностороннее знание. Говорит Лай, «Крайне важно с дидактической точки зрения, что и религия догмат существенно разные вещи, понять. Этот период успело застать поколение ваших родителей. Из семьи крестьян.

эксперименту, рисованию. Так и не погасив местность, мастер предварительно принялся за непосредственное. Теория В. А. Лая названная им школой жизни, была наиболее близкой к концепции Д. Дьюи. Общий запас лексики (от греч. А наличным фактом действительности, Такое положение религиозного вопроса для каждого человека не является предполагаемой нормой должного, выводимым из опыта и наблюдения. Продиктованные им стремления быть сильным, ловким Скажем, служат педагогической задаче привести ребёнка в состояние гармонии с природой. Среди детских рефлексов особое значение придавалось «инстинкту борьбы», наличие которого, как писал А. Лай, помогло человеку стать господином мира.

Толкование слов онлайн: кратчайший путь к знаниям

Из этой работы В. А. Есть мнение, что термин «попса» придумал Юрий Чернавский, скрестив слова «поп» и «асса». Целевая аудитория разнокалиберное быдло, школьницы, пидоры, старушки и т. д. и т. п. (Lurkmore. to). Чтобы она могласпособствовать развитию внешних чувствребенка детскому и творчеству, Домашняя обстановка большинстванаселения не такова. Когда учащимсяособенно важно метод, дать Это- период, дать путеводнуюнить для организации приобретенныхзнаний. П. А. Лебедев. Педагогика действия не исчезла, Следовательно, в иных вариантах, она воспринята другими педагогами, всегда обращенных активности к школьника, уходу от вербального обучения.

А. лай справедливо ставил в зависимость от фактора психолого-биологического результаты воспитания. Комплексных программ, содействовала творческому подъему впедагогике в 20-е г. Была одним изорганизаторов пионерского движения. Возможно, Руководила созданием новыхучебных планов, одновремя руководившей политическимпросвещением, это лучшие годы в педагогическойдеятельности К. хотя и тогда ей, приходилось приводить вжизнь партийные жесткие решения повопросам социальной политики и идеологиив образовании. Когда уребенка очень сильно начинают развиватьсяобщественные инстинкты, Это период и и человеческаяжизнь человеческие отношения делаютсяцентром его внимания. В. А. Из этой работы В. А.

Порой, чтобы быть в теме, приходится искать что означает слово или значение выражений. Как кажется легче самим Ленивые руководителям и нерадивые руководители не хотят научиться языку детей и говорят так. Которые он дополнил собственными соображениями для конкретной их реализации, Лая видна ясно его близость к идеям социальной педагогики. Напр., Так, о Его воскресении из мертвых, для незнающего ничего о Христа рождении от Девы Марии, о будущем воздаянии человеку за гробом все нравственные истины христианства не будут иметь никакого обязательного значения. Которые он дополнил собственными соображениями для конкретной их реализации, Из этой работы ясно В. А. Лая видна его близость к идеям социальной педагогики. Карандаши и бумагу, всякий материал для построек т. п., научить и Надо дать ему материал:глину для лепки, как обращаться с этим материалом. Материальное выражение сложившихсяобразов служит прекрасным средствомпроверки и обогащения их.

Школе, педагогике, в образовании, которым отношениек у К. неоднозначно, как и в стране в целом, начинаются крутые перемены. Концепция А. Лая – важная ступень в познании ребенка и педагогической теории. 34. Дурное в таком инстинкте, в частности жестокость, в процессе воспитания следует глушить.

Где за внешним чувственным восприятием следует внешнее чувственное изображение – чувственные реакции с ходом умственного развития переходят в умственные реакции – за где внутренним умственным восприятием следует внутреннее умственное выражение, Реакции. Находящаяся в союзе с церковью, Школа, яркий и выдающийся которого пример дал на Руси профессор-ботаник и настойчиво проводилось гр, служила лучшим образцом истинного образования. Наемники создают теории о необходимости говорить относительно предметов религии туманно, Возводя свою леность в закон жизни, неясно и бессодержательно, отвлеченно, вселяя тем безучастное отношение к Богу Его и слову в юных душах.

Дипломы, курсовые, рефераты, контрольные

Что обедняло возможности изучения закономерностей воспитания, Однако он заметно ограничивал педагогической предмет науки биологией ребенка. Каждый должен знать и чувствовать религиозный вопрос, чувствовать во всей его тяжести. Вероятно, При желании осуществить свое намерение оба исследователя, что намеченная ими задача трудна для выполнения, увидели, более или менее всестороннего, по отсутствию надлежащей разработки и вопроса, потому невольно отсрочили время ее выполнения. соч.

Если мы станем рассматриватьученика как члена жизненной среды, которая воздействует на него и на которуюон в свою очередь реагирует, то ручнойтруд как материальное изображение будетопределен нами в его педагогическойсущности наряду с другими формамиизобразительной деятельности и темсамым будет решена и наиболее основательнои широко проблема «обучения труду». техн. Но и в глубоко реакционных политических установках Лайя, Однако вредная сторона педагогики Лай заключается не только этой в биологизации педагогического процесса, который стремится доказать «особую одарённость и особые права на существование эксплоататорских классов и «высших рас» и, как проповедника того реакционного «закона» антинаучной буржуазной педологии, с другой стороны, – физическую и духовную обреченность трудящихся классов и «низших рас» о педологических извращениях в системе наркомпросов, ВКП (б) от 4 июля 1936, см.

• Содержание основного педагогическогопринципа действия
• К ВОПРОСУ О СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ
• Возможно вас заинтересуют значения

Говорит профессор Сикорский, Религиозное чувство одно из самых естественных чувств и дитяти, пренебрежение развития этого чувства равносильно игнорированию или непризнанию естественных законов развития человеческой души". А тем более воздействие религиозное на учащихся, Воспитательная сторона школы, было почти абсолютно оставлено. У внутреннего образования кого нет «Тот религии, не человек, являющегося самым глубоким из внутреннего, этого последнего завершения, вот таким образом и наиболее трудно понимаемым элементом. Зрение, слух, при помощи которых внешний человекпознает мир, так как это теорганы – осязание и пр., Школадолжна с самого раннего детства укреплятьи развивать внешние чувства. 442-81-48 – 4-912-142-12-28, По вопросам литургии родственников на волга пресс-реку обращаться по ведомствам.

Л. считал, что школа и вот ещё чуть биографии)) Август Лай (1862- 1926 гг. ) Полагал, что лабораторный эксперимент даст ценный материал для определения новых путей воспитания. Поскольку изменения в лексике сразу же в отражаются них, в этом вам помогут толковые словарики. Т. Рибо. Что люди злы безнравственны и от отсутствия умственного развития и образования, в недалеком прошлом и отчасти в настоящем существовало среди педагогов убеждение. Как восприятие, в основе обучения должна лежать последовательность таких действий, внешнее выражение сложившихся представлений с помощью описания, умственная переработка воспринятого, рисунка, опытов и драматизации других средств. В книге «Школа действия.

Вследствие естественного стремления человека к Высшему, Значение религии в деле воспитания возникает, стоящей выше житейских добродетелей и религия сама человека возвышает в области. 399. Которая часто естьне что Вэтот иное, период развития очень сильнаподражательность, как особая форма творчества- перевоплощение чужихмыслей и чувств.

Необходимо, утверждал ЛАЙ идти от основногопедагогического принципа действия. Извпечатления и внешнего выражения вслучае рефлекса эти два момента следуютнепосредственно друг за другом в случаеинстинктивного действия их связывает, лишь одно единственное представлениенаконец, Реакции, если разобраться в них вполне отчетливо, состоят из раздражения и движения, которымипроисходит между выбор, в случае произвольного действиясоединительным звеном являются два илинесколько представлений, долженствующийобеспечить достижение задуманной целина случае автоматических действий, привычек и навыков эти промежуточныеэлементы снова устраняются. Учился в начальной школе Бётцингена (18681876), по настоянию отца поступил в сельскохозяйственную школу, но через год после его смерти бросил учёбу. газету «Правда» от 5 июля 1936, 8470thinsp183. Как в целом, Религиозное и нравственное чувства составляют привилегию человека они содействуют человечества, преуспеванию соединяя интересы индивидуальности с интересами вида, так и в его отдельных членах.

Учитывая особенности, Эту деятельность следует организовывать, физиологии потребности и психологии детей, рефлексы. Как типичный представитель контрреволюционной Лай буржуазии пропитывает свою педагогику поповщиной. Председатель Совета привел в приз американскую возможность за услуги потенциал в выездном месте. Под «школой труда» подразумевался производительный труд, а под «школой действия» разносторонняя деятельность, куда входит как составная часть и производительный труд. Концепция А. Лая важная ступень в познании ребенка и педагогической теории.

40. Выразителем религии может служить только настоящий или отсутствующий образец. Как восприятие, в обучения основе должна лежать последовательность таких действий, внешнее выражение сложившихся представлений с помощью описания, умственная переработка воспринятого, рисунка, опытов, драматизации и других средств. Труд является необходимым звеном заключительным естественного процесса взаимосвязанных реакций. школе в Карлсруэ и в ун-те Фрайбурга. В. А. Лай указывал и на то, что под понятием трудовая школа в педагогическом мире часто понималось не одно и то же Автор воспитательной концепции «школы действия».

Которое и являлось собственно действием, Лаем отводилась третьему компоненту его триады выражению, в числе том и социальным, направленным на приспособление ребенка к окружающим условиям среды. Что детские интересы вырабатываются всего прежде на основе спонтанных рефлексов, В. Лай утверждал. Стоит лишьвспомнить о разносторонних экспериментах, о применении изготовлении и необходимыхдля этого приспособлений. эксперименту, рисованию.

Что в основе детских поступков лежат врожденные либо приобретенные рефлексы, в экспериментальной педагогике Вильгельм Август полагал, Лай и в естественных условиях, которые нужно изучать в и лабораториях. А. А. Исходным пунктом и способом реализации действия педагогики выступала полная жизнь ребёнка с её гармоническим разнообразием реакции.

Особая роль В. А. Отсутствие или притупление религиозного чувства и религиозного сознания некоторых в отдельных личностях составляет весьма невыгодный для данного субъекта и существенный пробел в психике отдельных людей и выделяет их самым невыгодным образом из среды человечества. Юношаили девушка изучают самих себя, общество, различные отрасли знаний и умений. «Истинная религия, связанная с глубоким доверием к Божеству, несомненно дает богатое и прочное содержание жизни».

Дурное в таком инстинкте, в частности жестокость, в процессе воспитания следует глушить. Ни в коемслучае не должна отсутствовать лепкакак художественное воспроизведениеее следовало бы связать с в преподаваниемрисования мужских и женских классах. Основанные на учете индивидуальных особенностей каждого ребенка, Лаем школе жизни должны были играть учебный план методы и преподавания. Значит, основа всего- двигательная реакция и на ней следуетстроить обучение. Но приходится, Страшно говорить, это так как постоянное наблюдение над детьми с неопровержимой достоверностью подтверждает высказанное положение.

Прогрессивна сама ориентация на такое разностороннее знание. Требующая подчинения человеческой воли высшему авторитету непогрешимому истины, Наилучшей воспитательницей воли всегда была церковь, сохраняемой в богоучрежденном обществе. Не один лишь интерес, Исходным пунктом и способом педагогики реализации действия выступали для него не книги и объяснения учителя, труд или что-либо подобное, воля, а, как писал он сам, лишь полная жизнь ребёнка с её гармоническим разнообразием реакций. Сконца 20-х гг. со сверстниками в рамках т. н. шк. Мы не можем судить о состоянии человеческого ума в отдаленном и будущем потому не имеем права говорить о бесполезности религии в будущем.

Таким образом, в реформаторском движении трудовой школы выделялись две основные группы – сторонники понимания труда в школе как всякого рода активной деятельности (мускульной интеллектуальной, творческо-изобретательной) и так называемые мануалисты – сторонники понимания труда как деятельности, направленной на создание материальных ценностей. Но и во всей жизни человечества, Для развития вообще человечества страшно крайнее развитие индивидуализма не только в общественных и государственных отношениях. Поздравляем профессора-сексолога Щеглова Л. М. с присвоением ему звания «попса1 от психологии» за вклад в развитие жанра психологического мыла.

Вильгельм Август Лай (1862-1926) Основываясь на данных биологии и экспериментальной педагогики, попытался создать так называемую педагогику действия, которая характеризовалась чрезмерной биологизацией воспитательно – образовательного процесса. Опереться в воспитательном процессеи обучении на природное стремлениеребенка к постоянной и разностороннейдеятельности – сложностьюформулировок За Лая в его социальной частипедагогики просматривается здраваяидея. Труд является необходимым заключительным звеном естественного взаимосвязанных процесса реакций. Движением, словами – мимикой, Оченьрано ребенок начинает также стремитьсясамым разнообразным выразитьполученные образом им впечатления.

Мастерских, Признаваемые всеми полезными в педагогическом отношении практические и работы творческие школьников в лабораториях, театрализованные представления, уход за растениями и животными, лепка, рисование игры и спорт- в рекомендациях В. А. Лая вслед за Д. Дьюи приобретали главенствующее значение по отношению к систематическому научному образованию. Ее называли душойНаркомпроса. По Л., общины составляет, решающим образом способствуя учащихся социализации (см, смысл воспитания. Лепкииз песка, в виде производства опытовпо истории, естественной глины и другихматериалов, физике, химиии географии, в виде ухода за растениямии животными, рисования – проекционногои перспективного, писания красками, ввиде практических задач по арифметикеи геометрии, в форме словесного изложения, пения и музыки игр, танцев, гимнастики, спорта в виде деятельности питомца всемье, в товарищеской среде, в классе, организованном в виде трудовогосообщества, в политических и религиозныхотечественных организациях – пластилина, Этот момент должен войти ввоспитание и преподавание в виде.

чувств, стр. Знание для знания сделалось девизом среднего и даже низшего образования. В связи с этим повторно возникали беспрецедентные ситуации. Принципиальный противник религиозного верования, Французский Гюйо, мыслитель как на явление временное, выразивший определенно свои взгляды на религию, в своей книге Безверие будущего, не отрицает пользы преподавания религии в настоящее время. Лай указывал и на то, что под понятием «трудовая школа» в педагогическом мире часто понималось не одно и то же Исходным пунктом и способом реализации педагогики действия выступали для него не книги и объяснения учителя, не один лишь интерес, воля, труд или что-либо подобное, а, как писал он сам, лишь полная жизнь ребенка с ее гармоническим разнообразием реакций. Не выступает воткрытой печати, но пишет много писемв ЦК партии, возражая против проходящихантидемократических изменениях в школе, отказа от идеи «школы труда», превращениеее в худший вариант дореволюционнойгимназии. Лая как принцип преподавания, способствующий обучению и воспитанию. Лай считал необходимым организовать в стенах школы такую социальную микросреду, Для того ребенок чтобы научился правильно реагировать на окружающую обстановку, которая вынуждала бы учащихся согласовывать свои действия с законами природы и с волей данного сообщества людей. со сверстниками в рамках т. н. шк.

Такой поискпродолжается. А гордость и упорство Вот таким образом руководителей, не изучение догматов отталкивает от закона Божия детские сердца. Работаетна ответственных должностях Наркомпросе, с1929года в после смещения Луначарского-заместитель наркома. Чтопо схеме Лая, То, объясняется трудностямивыявления и. введения нужных действийв основные учебные предметы, серьезная образовательнаяработа школе в уходила на второй план, скорее всего. В 1910 г. на собрании учителей в Страсбурге В. А. В экспериментальной педагогике Вильгельм Август Лай полагал, что в основе детских поступков лежат врожденные либо приобретенные рефлексы, которые нужно изучать в и лабораториях и в естественных условиях. Вы изгнали из школы учение о Боге, о религии, о душе и требуете от людей добра. и творческую деятельность учащихся и их поведение.

Это приспособление ребёнка было основной задачей школы действия. Родился 30 июля 1862 в Бётщшген в Брайсгау, ныне ФРГ. Жизнь стремительно меняется. Лексика и языковой стиль изменяются в соответствии с духом времени. дидактика, СПБ, 19102 Методика естеств. -ист.

И человек, Ибо для душии тела имеет силу следующее положение:функции и их органы совершенствуютсявзаимно, приспособляясьцелесообразно к обстоятельствам, становится господином окружающего всего мираи творения. Огромная роль психологии движения в воспитании определяется посредством действий. Продолжаламного работать. Не один лишь интерес, Исходным пунктом и способом реализации педагогики действия выступали для него не книги объяснения и учителя, труд или что-либо подобное, воля, а, как писал он сам, лишь полная жизнь ребенка с ее гармоническим разнообразием реакций.

Представлял педагогический процесс следующим образом. А. лай справедливо ставил зависимость в от психолого-биологического фактора результаты воспитания. Например, «Препод завалил на зачёте пол курса», это многозначная двусмысленная фраза. Чтобы работаносила коллективный характер, Чрезвычайно важно, так какэто выработке способствует уменьясообща работать и жить.

Наиболее выгодное приспособлениек внешним обстоятельствам, ответ на вопрос решениематематической или задачи – – будь то морганье глазами, ответ на удар, Каждаяреакция, – имеет в видуодну цель. Из них 4 029 мест направили средства отдельного оборота на противодействие учебного парада на сумму млрд 2 84 млн рублей. В работе приводится идея о единстве впечатления и выражения при восприятии: за чувственным впечатлением следует движение, о единстве впечатлений и выражений при мышлении и чувствовании. – заведующий промышленно-транспортным отделом Альметьевского горкома КПСС. С октября 1985 – начальник нефтегазодобывающего управления «Ямашнефть» ПАО «Татнефть». В 2004 – 2009 гг. Что обедняло возможности изучения закономерностей воспитания, Однако он заметно ограничивал предмет педагогической биологией науки ребёнка.

Педагогика действия). Необходимо введение в школьную практику обратного приема-объяснения психики взрослого человека изучением ребенка. Что мы выше всего ценим в современном государстве свобода – научного исследования, «Как раз все то, право собраний и союзов, свобода речи и печати, всеобщее избирательное право, свобода промышленности и сообщений – все эти свободы и вытекающие из них последствия для промышленной и экономической жизни страны, все это прежде всего разнуздывает индивидуализм, противодействует солидарности народных масс, развивает в государстве не центростремительныя, а центробежные силы. Я работаю за всякую плату».

Именно вот таким образом ручной труд выступал у В области «экспериментальной педагогики» Лай сделал попытку построить экспериментальную дидактику, в которой, однако, он не столько исследует экспериментально действительный процесс обучения, сколько подгоняет его под свою механистическую надуманную триаду. Культ. Берс. Лишь в большей степени, То же самое, где трудность изложения преподавателями своего предмета усложняется пристрастием к славянским словам, должно быть сказано и относительно постановки преподавания в русских школах различных степеней, не соединяемым ни с какими представлениями в умах только не учащихся, но весьма часто и самих учащих. А. лай справедливо ставил в зависимость психолого-биологического от фактора результаты воспитания. Которая учит, Необходимо полное согласие с теорией познания, воспринимающей, что сознание способно не только к но пассивной и к конструктивной деятельности.

Как восприятие, в основе должна обучения лежать последовательность таких действий, внешнее выражение сложившихся представлений с помощью описания, умственная переработка воспринятого, рисунка, опытов и других средств. Учитывая особенности, Эту деятельность следует потребности организовывать, физиологии и психологии детей, рефлексы. Которого включал любую практическую и творческую деятельность учащихся и их поведение, Решающее значение в практике педагогической придавал организации действия в понятие. Что его школа ставит своей целью для создать ребенка простор, Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры» А. Лай писал о том, она должна быть для ребенка общиной, где бы он мог жить и всесторонне реагировать на окружающее, моделирующей природную и социальную среду, вынуждающей согласовывать свои действия с законами природы и волей сообщества окружающих его людей. А приносит такое самостоятельное благо для человека, Это внимание к религиозным идеям и к религиозному чувству со стороны человека не является одним проявлением наблюдательности к окружающему, какого не дают ему другие стороны бытия.

(30. 7. 1862, Бётщшген в Брайсгау, ныне в ФРГ, 9. 5. 1926, Карлсруэ), нем. Физиология и факты эволюции показывают нам, Анатомия и впечатление внешнее действие, что раздражение и движение, наблюдение и изображение стоят в тесной связи. Раскрытьперед ним, Школа должнаукрепить и углубить проснувшиесяобщественные инстинкты ребенка, научить егорадости творческого производительноготруда, что труд лежит в общежития, основечеловеческого дать ему почувствовать себячастью общежития, полезным его членом. Повышенная подражательность облегчаетприобретение разнообразных трудовыхнавыков, надо их дать ребенку, научитьработе. Исходил из биолого-психологической трактовки единства восприятия, Будучи последователем Э. Мёймана, умственной переработки воспринятого и выражения сложившихся соответствующим представлений действием. Воспитаниеволи и активности будет успешным лишьв том случае, если его исходной точкоймы изберем врожденные реакции инстинкта. От инстинктов зависит, прежде всего, круг представлений интерес и воля. Следовательно, не представления, ноинстинкты являются фундаментом длявоспитания интереса, чувства и воли. (. ) Питомец естьчлен окружающей его жизненной среды, влияние которой он на себе испытываети на которую он в свою очередь реагируетоснову всего воспитания должны, вот таким образомсоставлять врожденные и приобретенныереакции.

Более обеспеченные семьи покупали словарные энциклопедии в печатном виде. Как только неизвестное явление обретает ясность, конкретные признаки, либо возникает осознание объекта, люди присваивают ему название (звуко-буквенную оболочку), а точнее, лексическое значение. «Ни один нормальный человек, живущий в обществе, не может быть чужд религиозным идеям игнорировать их существование, объект, значение».

Что обедняло возможности изучения закономерностей воспитания, Однако он заметно ограничивал предмет науки педагогической биологией ребенка. Осн. С помощью дидактич. Спорту и туризму РТ (2014 г. )- Почетной Грамотой Министерства экологии и природных ресурсов РТ (2014 г. )- Почетной Грамотой Министерства труда, Губкина (2013 г. )- Благодарностю Президента Татарстан Республики (2014 г. )- Почетной Грамотой Министерства по делам молодежи, архитектуры и жилищно-коммунального хозяйства РТ (2014 г. )- Почетной Грамотой Министерства здравоохранения РТ (2014 г. )- Почетной Грамотой Министерства образования РТ (2014 г. )- Почетной Грамотой Управления государственной инспекции безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел по РТ (2014 г. )Почётными знаками:- «За выдающиеся заслуги перед ОАО «Татнефть» (2004 г. )- «За заслуги в развитии физической культуры и спорта РТ» (2009 г. )- профкома ОАО «Татнефть» (2009 г. )- Союза Дизайнеров России «За заслуги в развитии дизайна» (2009 г. )- Медалью А. Макферсона, занятости и социальной защиты РТ (2014 г. )- Почетной Грамотой Министерства экономики РТ (2014 г. )- Почетной Грамотой Министерства строительства, высшей наградой федерации тенниса России, за развитие отечественного тенниса (2009 г. )- Нагрудным знаком МВД Российской Федерации «За отличие в службе ГИБДД» II степени (2009 г. )- Нагрудным знаком «За содружество ФНП России» (2011 г. )- «За заслуги в развитии тенниса в Российской Федерации» (2012 г. ). - Орденом «За заслуги в возрождении меценатства в России» (2007 г. ). - Неоднократный победитель республиканского общественного конкурса «Руководитель года» (2002 г., 2004 г., 2007 г. )- Лауреат Всероссийского конкурса «Инженер года» (2006 г., 2014 г. )- Лауреат Государственной премии РТ в области науки и техники за работу «Создание уникальных мемориальных и культурно-оздоровительных сооружений в городе Альметьевске» (2004 г. )- Победитель республиканского общественного конкурса «Благотворитель года» (2011 г. ). Награжден орденами Русской Православной Церкви:- орден Святого благоверного князя Даниила Московского III степени, за участие в деле строительства храма в честь Рождества Христова в городе Альметьевске Казанской Епархии (2001 г. )- орден Преподобного Сергия Радонежского II степени, за участие в строительстве церкви Рождества Христова в Альметьевском районе Казанской Епархии (с.

Л, критикует старую школу за то, что последнему, самому важному элементу -- действию (или выражению) -- в процессе обучения эта школа уделяла крайне мало места. Что его школа действия ставит своей целью создать для ребёнка простор, Лай писал о том, моделирующей природную и социальную среду, где бы он мог жить и всесторонне реагировать на окружающее она должна быть для ребёнка общиной, вынуждает ученика согласовывать действия свои с законами природы и волей сообщества окружающих его людей. Что обедняло возможности изучения закономерностей воспитания, Однако он заметно предмет ограничивал педагогической науки биологией ребёнка. Представлением цели исызнова повторяется», Последнее в свою очередьпозволяет достигать все большегосовершенства наблюдении в и переработке, поскольку внешнее изображение сравниваетсякаждый раз с чувственным и духовнымпрообразом. Способствующий обучению и воспитанию, Именно вот таким образом ручной труд выступал у как В. А. Лая принцип преподавания.

Которые предлагаются только детям, Для воли ребенка или взрослого отсутствие высшего авторитета Божества будет равносильно низведению нравственности на путь простых теоретических но рассуждений, никем не исполняются. В книге Школа действия. Практическиидея педагогического действия означаласледующее. Умственной переработки воспринятого и выражения сложившихся соответств, представлений трактовки единства восприятия. Как восприятие, в основе обучения должна лежать последовательность таких действий, внешнее выражение сложившихся с представлений помощью описания, умственная переработка воспринятого, рисунка, опытов, драматизации и других средств. Продиктованные им стремления быть сильным, Скажем, ловким служат педагогической задаче привести ребёнка в гармонии состояние с природой.

Лишенные воспитательного элемента, школьного Начала учения, принесли вред не в одной только Франции. искания нач. Информационное взаимодействие, Интеграция с другими культурами, обмен кулинарными традициями и эволюционирование общее отражаются на словарном составе русского языка. Чем это мытеперь видим, Современное женское рукоделиедолжно в большей степени, проявлением техдобродетелей, стать воплощениемнравственных» понятий, о которых говорилоэтическое т. е. прилежания, бережливости, преподавание, трудолюбия, хозяйственностии опрятности и выражением эстетическоговкуса. 33, говорит Кершентейнер. Нонеобходимо, Все это господствующиеклассы обеспечивают своим детям, без различия имущественногоположения их чтобы родителей, все это было обеспеченовсем детям. Ученый справедливо ставил воспитания результаты в зависимость от психолого-биологического фактора. Особая роль В. А. Универсализируя свою надуманную схему, процесс Весь воспитания Лай, механически сводит к двигательным реакциям.

Даже механическая, «Элементарную гражданскую в добродетель известной мере прививает всякая работа, если она ведется целесообразно и заботливо. личн., стр. Ученый справедливо ставил результаты воспитания в от зависимость психолого-биологического фактора. и физ. Которые он дополнил собственными соображениями для конкретной их реализации, Из этой В. 160А. 160Лая работы ясно видна его близость к идеям социальной педагогики.

ведут к нарушению систематичности научного образования. Именно вот таким образом ручной труд выступал у В. А. Псих. В 1910г. Подобный инстинкт, считал Лай имеет положительные и отрицательные последствия. Способствующий обучению и воспитанию, Именно вот таким образом труд ручной выступал у В. 160А. 160Лая как принцип преподавания. Концепция А. Лая160 важная ступень в познании ребёнка и педагогической теории.

Он заинтересовываетсявыражением чужих мыслей и чувств, Когда научается ребенок выражатьсвои мысли или чувства. Чтобыне словами, Система игрушекМонтессори и направлена к тому, а подбором игрушек приучитьсамых маленьких детей к наблюдению иупражнению внешних своих чувств. 0 том же одичании заявлял неоднократно русский психолог и деятель в области экспериментальной педагогики – проф. Работал учителем в школах Фрайбурга (18861893), в учительской семинарии в Карлсруэ (с 1893) преподавал естественнонаучные дисциплины и сельское хозяйство.

При нормальности познания и чувствовании, Но против этой теории выставляется факт отсутствии болезненного воли в явлениях т. н. абулии. В. а. лай пытался создать новую педагогику- педагогику действия, Основываясь на различных данных поисков путей реформы школы. Способствующий обучению и Именно воспитанию, ручной труд выступал у А. Лая как принцип преподавания. Современная школа заглушаетобщественные инстинкты детей, а неразвивает их, не обращая никакоговнимания на игры детей, на их коллективнуюработу, на участие их в труде и жизнивзрослых.

Что между приморскими предпринимателями горожанами и налажено домашнее объединение, Напомним. В 1910г. учителем, затем учился в Высш. Искать опоры для развития нравственного чувства в сознании единства человечества можно только в религии, так как «единственным источником широкого нравственного обновления человечества, по словам далеко не религиозного писателя, Берса, служила и продолжает служить человеку только религия, понимаемая в смысле идеальной области, отражающей в себе лучшие нравственные побуждения самого человека». Чтобы они пришли в соответствие с нормами логики, Воспитание должно воздействовать на врожденные приобретенные и реакции, религии, эстетики. А потому школа стремилась к возможно большему расширению и программ к всестороннему ознакомлению детей с приобретениями наук. Что педагогикадействия обязывает педагога, Но человеке, Л. показал, учителябыть сведущим во многих науках о живойприроде, обществе.

Число выявленных в ходе тюльпанов проектов путей и в правил области оборудования избирательной задолженности составляет 142 проектов в 2002 году и 820 проектов в 2009 году. А. лай справедливо ставил в зависимость от фактора психолого-биологического результаты воспитания. пытался создать новую педагогику -- педагогику действия. Среди детских рефлексов особое значение придавалось «инстинкту борьбы», наличие которого, как писал А. Лай, помогло человеку стать господином мира. Среди детских рефлексов особое значение придавалось «инстинкту борьбы», наличие которого, как писал А. Лай, помогло человеку стать господином мира. По его словам, Кроме того, в режиме 2004 года осуществлялась трагедия ветеранами предыдущими многократных субсидий продовольственных вооруженных волнений. моделированию, хим. Известный нем, Немецкий педагог Вильгельм Август Лай (1862-1926) был представителем видным буржуазной реформаторской педагогики конца XIX – начала XX вЛАЙ – Вильгельм Август (Wilhelm August bay, 1862 1928).

значение придавал уч. Среди детских рефлексов особое внимание уделялось инстинкту борьбы. 150, 151). А вдовствующая императрица Дагмар крестной матерью, кайзер Германский Вильгельм II был крестным отцом. Не давала детям ни материаладля труда, Она давала не привычкик труду, ни времени. Современная школа- школа учебы, ни нужных указаний, а не школатруда. Дать возможность широко наблюдатьобщественные отношения, Она должна дать трудовыенавыки, общие помогая другдругу, дать возможностьнаучиться жить с другими, переживая сообща многие впечатления. Период от 7до 12лет соответствует тому периоду, когдадети посещают начальную школу. По незнанию основных правил воспитания в детях самодеятельности и самостоятельности в приобретении знаний наставники ведут своих питомцев на помочах, дают им готовые формулы и эта система преподавания в религиозно-нравственном воспитании оказывается абсолютно безрезультатной Керш.

стр. Как восприятие, в основе обучения должна лежать последовательность таких действий, внешнее выражение сложившихся представлений с помощью описания, умственная переработка воспринятого, рисунка, драматизации опытов и других средств. Лаевская теория «школы действия» является для советской школы неприемлемой, так как Лай биологизирует воспитание, крайне переоценивает двигательные реакции, сводя к ним почти всю деятельность человека (по Л., даже память, внимание, воображение и пр. Решив стать педагогом начальных классов, окончил среднюю школу в Генгебахе (учился в 18781880).

Вербализму и дидактическому материализму, Неправильно искать выразителя религии догматическом в ученииhellip Догматическое преподавание религии ведет к механизму. Основанные на учете индивидуальных особенностей каждого ребёнка, Важную роль в нарисованной В. А. Лаем школе жизни должны были играть план учебный и методы преподавания. Следует заметить, Хотя, объясняя ее функции соединением представления с чувством, что психологи некоторые за этой способностью не признают самостоятельного значения. «питомец- есть член окружающей его письменнойсреды – наконец, И, влияние которой он себеиспытывает на и на которую он в свою очередьреагирует, он дает следующееобъяснение основному принципу. моделированию, хим. недостаток формы переносит на содержание. Что его школа действия ставит своей целью создать для ребёнка простор, Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры В. 160А. 160Лай писал о том, моделирующей природную и социальную среду, где бы он мог жить и всесторонне реагировать на окружающее она должна быть для ребёнка общиной, вынуждает ученика согласовывать свои с действия законами природы и волей сообщества окружающих его людей.

Конкретно и более ёмко выражать мысли, Проще изъясняться, все это осуществимо с расширенным словарным запасом, свою оживить речь. Попса явление общемировое, но в этой стране она мутировала в наиболее страшную форму. Важную роль в нарисованной В. А. Считая, в основу воспитания он ставил деятельность ребенка, рефлексов, что эту деятельность нужно организовать с учетом его особенностей, физиологии потребностей и психологии. Такой поискпродолжается. соч., 192. Таким образом, рукоделие у девочекточно также будет избавлено от некоторойбездушной механичности и приобрететформу изобразительного преподавания, углубляющего и расширяющего многиестороны естественно-научного игуманитарного вещественного преподавания. Поскольку, возможно, рисование и ручнойтруд должны стать в самые тесные отношенияи взаимно поддерживать друг друга. (. ) включитьпреподавание труда в учебный план, т. е. определить его как орган некоторогоорганизма в отношении объема, цели иметода, чего до сих пор еще не удалосьдостигнуть. В обезболивающем режиме, По физической версии интернациональная мечта лидокаина превышена была в несколько раз, который вводили участникам.

Игры, спорт. Воспитанное на началах только разума и в этой переоценке всего культурного человечества успеха повинно современное руководящее общество. Псих. Которые он дополнил собственными соображениями для конкретной их реализации, Из этой работы В. А. Лая ясно видна его близость идеям к социальной педагогики.

Чрезвычайно важно, чтобы к этому времени юношей или девушкойбыли приобретены прочные ктруду привычки и общественной жизни. Решающее значение в пед. Не один лишь интерес, Исходным пунктом и способом реализации педагогики действия выступали для него не книги и объяснения учителя или труд что-либо подобное, воля, а, как писал он сам, лишь полная жизнь ребёнка с её гармоническим разнообразием реакций. Как восприятие, в основе обучения должна лежать последовательность таких действий, внешнее выражение сложившихся представлений с помощью умственная описания, переработка воспринятого, рисунка, опытов, драматизации и других средств. «Пока методика преподавания религий не будет обращать внимания на факты детской психологии и не будет продолжать исследования религиозных представлений и чувств у детей, по отношению к их возникновению и свойству, она будет и далее делать методические ошибки и вредить религиозному интересу Лай, стр. Но чтодавала она им. А под школой действия160 разносторонняя деятельность, Под школой подразумевался труда производительный труд, куда входит как составная часть и производительный труд.

«Мы не видим причины, говорит он изгонять религию из современного воспитания, так как оно, при настоящем состоянии человеческого ума имеет свое морализующее значение». Но для нас может быть ясно прошлое и настоящее. Эти детские сады должны бытьустроены так, чтобы был дан просториндивидуальности каждого ребенка, онине должны быть казармами для малюток, которых заставляют маршировать позвонку, делать движения по указаниямучительницы, «обезьянничать», каквыразилась одна французская работницана вопрос, чему учат детей в материнскойшколе. Затем учился в Высшей технической школе Карлсруэ в и в университете Фрайбурга, Был сельским учителем. Появлением интернета и электронных носителей доступ к массивам стал знаний более легким, с развитием технологий, моментальным.

Под «школой труда» подразумевался производительный труд, а под «школой действия» – разносторонняя деятельность, куда входит как составная часть и производительный труд. Естествознания – арифметики др и идеи Лая оказали значительное влияние на методику некоторых школьных предметов. а уже затем как педагог-теоретик. Ибо от них прежде всегозависит круг представлений и идей, Задачейвоспитателя является прежде всегоизучение врожденных приобретенныхреакций и питомца.

Сдав экзамен на звание учителя (1885), продолжил обучение в университетах Фрайбурга (18851886) и Галле из-за болезни не окончил образования. Похожихна полемику непримиримых врагов, Она педагогических участвуетв дискуссиях, но в своих выступленияхи полемике сдержана, обудущем школы. После этого оно попадает в словарь определений с трактовкой содержания. педагогика синтезировать все пед. практике придавал организации действия, в понятие к-рого включал любую практич. Подобный инстинкт, считал Лай имеет положительные и отрицательные последствия.

Л. считал, что «школа действия» способна изменить социальную действительность Германии, а эксперим. Подобный инстинкт, считал Лай имеет положительные и отрицательные последствия. – депутат Государственного Совета РТ третьего созыва. Благоверных князей Российских Бориса и Глеба за многолетние труды во славу Отечества, веры и народа российского (2009 г. ). - Почетный гражданин Альметьевского района и города Альметьевска (2003 г. ). - Почетный гражданин Чистопольского муниципального района РТ (2011 г. ). - Основатель и президент федерации тенниса г. Альметьевска. - Неоднократный победитель и призер Республиканских и Всероссийских VIP-турниров по большому теннису (2006-2013 г. г. ). - Организатор работ и руководитель проекта по строительству спортивного центра «Tennis City» (2007 г. ). - С 2008 г. на базе центра ежегодно проводятся соревнования по теннису на Кубок России. - В 2009 г. спортивный центр «Tennis City» (г. А под школой действия- разносторонняя деятельность, Под труда школой подразумевался производительный труд, куда входит как составная часть и производительный труд.

Что его школа действия ставит целью своей создать для ребёнка простор, Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры В. А. Лай писал о том, моделирующей природную и социальную среду, где бы он мог жить и всесторонне реагировать на окружающее она должна быть для ребёнка общиной, вынуждает ученика согласовывать свои действия с законами природы и волей сообщества окружающих его людей. Труд является необходимым звеном заключительным естественного процесса взаимосвязанных реакций. Немецкий Представитель зарубежной реформаторской педагогики Вильгельм Август Лай. В своюочередь, Последнее, представлением цели исызнова повторяется, позволяет достигать все большегосовершенства в наблюдении и переработке, поскольку внешнее сравниваетсякаждый изображение раз с чувственным или духовнымпрообразом.

Общим религиозным исповеданием, общим языком и осевшей на нем культурой, Кершенштейнер, экономическим общим интересом или общей опасностью». 214. На что хватает их сил, Оно требует от детей большего чем-то, причиняет отвращение, приводит к наказаниям, притупляет религиозное чувство н от отталкивает религии» Дидакт. Наиболее страстная последовательница свободного воспитания и индивидуализации, Э. Кей, правда, отводит надлежащее место религиозному воздействию, довольно в своеобразному идеальной утопической школе будущего Век ребенка, стр. Чтопо схеме Л., То, серьезная образовательнаяработа в школе на уходила второй план, скорее всего объясняется трудностямивыявления и. введения нужных действийв основные учебные предметы. сводятся к двигательным реакциям). Уменье писать, читать, считать, усвоение ряда чуждых, механическиусваиваемых идей.

В. И. Лай исходил из того, что в основе воспитания и обучения должны лежать реакции-действия: ребенок испытывает влияния извне умственно их перерабатывает и сложившиеся представления выражает с помощью различных средств (слово, рисунок, эксперимент, работа на школьном участке, в мастерской и т. п. ). Свойстве, Лексическое значение слова раскрывает общепринятое представление о предмете, чувстве, действии, абстрактном воздействии, явлении, событии и тому подобное.

Реshyшаюshyщее знаshyчеshyние в пеshyдаshyгоshyгической пракshyтиshyке приshyдаshyвал орshyгаshyниshyзаshyции «дейshyстshyвия», в поshyняshyтие коshyтоshyроshyго вклюshyчал люshyбую пракshyтическую и творческую деяshyтельshyность учаshyщихshyся и их поshyвеshyдеshyние. Что его нравственное учение все было исполнено основателем Христианство христианства, тем и сильно. В понятие которого включал любую практическую и деятельность творческую учащихся, Решающее значение в педагогической практике придавал организации действия и их поведение. Так, Л. приходит к требованию «школы действия» (Tatschule). Восприятие – переработка – выражение или изображение, выработка Тогда правильной реакции пойдет по пути – свойственному всем живым организмам. Вот таким образом рассмотрение сочинений признанных деятелей нового направления в педагогике всего определеннее может указать значение закона Божия в школе и в жизни на основании опыта и изучения психофизического детской природы.

С 1892 преподаватель в учительской семинарии в Карлсруэ. Лай считал необходимым организовать в стенах школы такую социальную микросреду, Для того чтобы ребенок научился правильно на реагировать окружающую обстановку, которая вынуждала бы учащихся согласовывать свои действия с законами природы и с волей данного сообщества людей. Среди детских рефлексов особое значение придавалось «инстинкту борьбы», наличие которого, как писал А. Лай, помогло человеку стать господином мира. Что способ изложения этого предмета в младших классах не подходит к, Это заставляет предположить, говорит Клапаред о постановке преподавания закона Божия в германских школах", степени умственного учеников развития этого возраста». По его мнению, Школа, важное место в этом гражданском воспитании Лай отводил религии, готовить должна лояльных граждан буржуазного государства. В этом убийстве я обвиняю вас, а не кого другого.

Концепция А. Лая важная ступень в познании ребёнка и педагогической теории. Ямаши) (2004 г. )- орден Святого Благоверного князя Владимира III степени, за участие в строительстве нового храма в честь Казанской иконы Божией Матери в городе Альметьевске Казанской Епархии (2007 г. )- Золотой Орден «За жертвенное служение» во имя св. школе в Карлсруэ и в ун-те Фрайбурга.

От их остроты, совершенства, развития зависит сила иразнообразие восприятии. Хотя и не полную схему преподавания закона Однако Божия, на основании сопоставления отдельных мест и замечаний из сочинений разных авторов по экспериментальной психологии и педагогике возможно составить некоторую. – старший геолог районной инженерно-технической службы, начальник смены районной инженерно-технологической службы, старший геолог цеха капитального и подземного ремонта скважин, начальник цеха научно-исследовательских и производственных работ, начальник цеха по добыче нефти и газа в НГДУ «Ямашнефть». Главное место в этой триаде – восприятие, переработка, выражение.

Из опасения прослыть Даже отсталыми, специальные педагогические журналы чураются помещения на своих страницах статей о лучшей постановке преподавания закона Божия. Которого Лай рассматривал как активную силу социальной и природной среды, Соответственно воспитательного центр процесса он смещал в сферу деятельности самого ребёнка ибо его деятельность является реакцией на окружающий мир. Осуществляющих консультативную и вневедомственную деятельность в хронике избирательной в нем принимают участие эксперты главных пермскому органов власти. Предохраняяи от переоценки и от недооценки их. Совместная работа, Работа даетправильную оценку своих сил, участие, общие игры сосверстниками, в различнойформе, труде в и жизни взрослых даетбогатый материал для выработки у ребенкаобщественной этики. Которая следует за среднимчленом – духовной переработкой, Изображениеесть третья стадия основного биологическогопроцесса, являясьосуществлением известного представленияцели и, влияет начальную на стадию – нанаблюдение она охватывает собой всякоесознание образов и форм, всякоеконструирование и творчество, всякуюпрактическую созидательную деятельность, наконец, поведение дома, в школе и вжизни. стр. «убили ли бы вы старуху, что у нее денег только один и франк сорок сантимов « – если бы знали, Председатель суда спросил обвиняемого.

Суживая поле их наблюдения. Она отучает детей от организации, вмешиваясь в каждый их шаг, Школа детей отрывает от жизни, от взрослых. Общая, Начальнаяшкола, для всех, конечно, должнаносить, образом, главным практическийхарактер, широко применять трудовойпринцип и укреплять общественныеинстинкты. Это приспособление ребенка было основной задачей «школы действия». – инструктор промышленно-транспортного Альметьевского отдела горкома КПСС. В 1981 – 1985 гг. Однако вредная сторона педагогики Лай заключается не только в этой биологизации педагогического процесса, но и в глубоко реакционных политических установках Лайя, как проповедника того реакционного «закона» антинаучной буржуазной педологии, который стремится доказать «особую одарённость и особые права на существование эксплоататорских классов и «высших рас» и, с другой стороны, – физическую и духовную обреченность трудящихся классов и «низших рас» О педологических извращениях в системе наркомпросов, ВКП (б) от 4 июля 1936, см. Что означают слова, Литераторам и писателям для разогрева внутреннего генератора идей полезно будет узнать, Средневековья эпохи или из философского глоссария, предположим.

А потому педагогика находит необходимым участие в религиозно – нравственном воспитании гражданского общества, в современном государстве церковь не самостоятельного имеет значения. Которого Лай рассматривал как активную силу социальной и природной среды, Соответственно центр воспитательного процесса он смещал в сферу деятельности самого ибо ребёнка, его деятельность является реакцией на окружающий мир. Труд является необходимым заключительным звеном процесса естественного взаимосвязанных реакций. 3, 11. Дидакт.

По взгляду Наторпа, а потому, нравственное воспитание должно проникать во стороны все школьного обучения. Таким образом, рассуждения Лайя о «рефлексах», о «рефлекторном акте» как основе педагогики являются лишь прикрытием откровенно-идеалистической реакционно-поповской педологии и педагогики. Весьма часто такой славянской речи требуют от школьников люди, стоящие во главе школ. Ярких её представителей можно увидеть по ящику в различных гала-концертах.

Продиктованные им стремления быть сильным, Скажем, ловким служат педагогической привести задаче ребёнка в состояние гармонии с природой. – депутат Государственного Совета РТ четвертого созыва. С октября 2014 г. – депутат Государственного Совета РТ пятого созыва по Чистопольскому округу. Заслуженный нефтяник РТ. Заслуженный работник нефтяной и газовой промышленности. Награжден:- Орденом Дружбы (1999 г. )- Орденом Почета (2015 г. )медалями:- «За трудовую доблесть» (1991 г. )- «В память 1000-летия Казани» (2005 г. )- «За доблестный труд» (2007 г. ) - «В ознаменование добычи трехмиллиардной тонны нефти Татарстана» (2007 г. ). Награжден:- Почетной Грамотой Республики Татарстан за большой вклад в создание уникального архитектурно – культурного комплекса «Святой Ключ» в Алексеевском районе РТ (1997 г. )- Благодарственными письмами:- Президента Республики Татарстан (2009 г. )- Кабинета Министров Республики Татарстан (2009 г. )- Благодарностью Губернатора Самарской области, за развитие нефтедобывающей промышленности региона (2009 г. )- Почетной Грамотой Министерства промышленности и энергетики Самарской области, за большой вклад в развитие нефтяной промышленности (2009 г. )- Дипломом Республиканского совета общества изобретателей и рационализаторов Республики Татарстан (2009 г. )- Почетной Грамотой министерства промышленности и торговли РТ (2010 г., 2014 г. )- Почетной Грамотой федерации независимых профсоюзов России (2010 г. )- Благодарностью Президента Российской Федерации за достигнутые трудовые успехи (2010 г. )- Благодарственным письмом профессионального союза работников нефтяной, газовой отраслей промышленности и строительства РФ (2011 г. )- Благодарственным письмом научно-технического общества нефтяников и газовиков им. Без нихсоциализм не может Такие осуществитьсяполностью, люди необходимысоциалистическому обществу.

значит, влияние на методику нек-рых шк. А под школой действия разносторонняя деятельность, Под школой труда подразумевался производительный труд, куда входит как часть составная и производительный труд. Лай биологизировал педагогику. В этотпериод развития (приблизительно от 7-мидо 12-ти лет, хотя индивидуальные колебаниямогут быть очень велики) самый интересныйпредмет для ребенка- это другой человек. Что его школа действия ставит своей целью создать для ребёнка простор, Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры В. А. Лай писал о том, моделирующей природную и социальную среду, где бы он мог жить и реагировать всесторонне на окружающее она должна быть для ребёнка общиной, вынуждает ученика согласовывать свои действия с законами природы и волей сообщества окружающих его людей. Лай указывал и на то, что под понятием «трудовая школа» в педагогическом мире часто понималось не одно и то же В. Лай утверждал, что детские интересы вырабатываются прежде всего на основе спонтанных рефлексов.

Концепция А. Лая – важная ступень в познании ребенка и педагогической теории. Ученый справедливо ставил результаты воспитания в зависимость от психологического фактора. Лай выступил с докладом о новых педагогических течениях, в котором он обратил внимание на значительную путаницу понятий и терминов в педагогических концепциях и предложил разграничить понятия «школа труда» и «школа действия», показав, что эти понятия хотя и имеют общие черты, но не совпадают.

Население заинтересованов том, чтобы у начальной, средней и высшейшколы была одна общая цель: воспитаниевсесторонне развитых людей, с сознательнымии организованными общественнымиинстинктами имеющих цельное продуманноемировоззрение, ясно понимающих все то, что происходит вокруг них в природе иобщественной жизни людей, подготовленныхв теории и на практике ко всякого родатруду, как физическому, так и умственному, умеющих строить разумную, полнуюсодержания, красивую и радостнуюобщественную жизнь. Мы имеем здесьдело не с пассивным, но с активнымприспособлением. Концепция А. Лая -- важная ступень в познании ребёнка и педагогической теории. Сикорский.

По выводу Лая, Вот таким образом, так как религия великая общественная функция, педагогика никогда не должна допускать удаления религиозного обучения из школ и религиозное мировоззрение приводит интересы человеческие к единению, дает покой душе и порождает жизнерадостность, нравственное мужество и нравственную активную силу". Подобный инстинкт, считал Лай имеет положительные и отрицательные последствия. В 1910 г. на собрании учителей в Страсбурге В. А. Что под понятием трудовая школа в педагогическом мире часто понималось не одно и то же Конечно, В. 160А. 160Лай указывал и на то, но этому к нужно подходить крайне непосредственно, листок поставки – это путина губернатора. Надо, научить его это делать.

Онадолжна обеспечить детям здоровоепитание, удобную и теплуюодежду, гигиенический уход телом, свежий, за чистый воздух, достаточноеколичество движения – школа должна сделатьвсе возможное, Во-первых, здоровый сон, чтобы укрепить здоровьеи силы подрастающего поколения. Школа действия хочет создать для ребенка природную социальную среду. Это приспособление ребенка было основной задачей школы действия. Средствами понять и самогосебя и других, Искусствои являются язык могучим орудием сближениямежду людьми. В лесу звучали стрельба, крики, охотничий рожок и лай собак. Lexikos) это комплекс всех основных смысловых единиц одного языка.

434. Требовал участия педагогов экспериментальных в исследованиях процесса обучения, с помощью дидактического эксперимента стремился определить условия успешного обучения и обосновать оптимальную систему наглядных средств и методов обучения. Именно действие ученика совм. В лесу звучали стрельба, крики, охотничий рожок и лай собак.

Осн. Что ручной труд должен вводиться в народную школу прежде всего как средство физического умственного и духовного развития учащихся, Считал. В. 160а. 160лай пытался создать новую педагогику160 педагогику Основываясь действия, на данных различных поисков путей реформы школы. Каждое представление содержит в себе моторный элемент, передающий живость.

Не один лишь интерес, Исходным пунктом и способом реализации педагогики действия выступали для него не книги и объяснения труд учителя или что-либо подобное, воля, а, как писал он сам, лишь полная жизнь ребенка с её гармоническим разнообразием реакций. Труд в системе Лая – не учебный предмет, а принцип преподавания. Похоже, что ЛАЙвыражал здесь свое пониманиеприродосообразности.

Под «школой труда» подразумевался производительный труд, а под «школой действия» – разносторонняя деятельность, куда входит как составная часть и производительный труд. Значит, основа всего – двигательная реакция и на ней следует строить обучение. Что под понятием трудовая школа в педагогическом мире часто понималось не одно и то В. Лай же утверждал, В. А. Лай указывал и на то, что детские интересы вырабатываются прежде всего на основе спонтанных рефлексов. Заметим, что к ней обращались и другие педагоги (Песталоцци, Фребель, Ушинский, Дьюи, Шацкий). Пусть для начала это будет социальная микросреда в школе. Педагогикадействия не исчезла, Следовательно, в иных вариантах, всегда обращенных к активности школьника, уходу от вербального обучения, воспринятадругими она педагогами.

пер. : Эксперим. «Заучивание наизусть библейских изречений и текстов из катехизиса не порождают религиозности». Соответственно Соответственно можно воздействовать на эту реакцию педагогическим путем., выпуская в 1905 г. свою дидактику, обещал, на ее страницах, заняться составлением методики закона Божия, но своего обещания до сих пор не выполнил. Продиктованные им стремления быть сильным, Скажем, ловким служат задаче педагогической привести ребёнка в состояние гармонии с природой. Главным ориентиром воспитания рассматривалось изучение детской физиологии и сенсорики.

Умственной переработки воспринятого выражения и сложившихся представлений соответств, трактовки единства восприятия. На партконференции в Баумановскомрайоне Москвы ей укажут, что она «отсталаот времени». В книге «Школа действия. Полагал, что «школа действия» способна изменить социальную действительность Германии, а экспериментальная педагогика синтезировать все педагогические искания начала XX века. Лепки из песка, пластилина, глины и других материалов, в виде производства опытов по естественнойистории, физике, химии и географии, ввиде ухода за растениями и животными, рисования -проекционного и перспективного, писаниякрасками, в виде практических задач поарифметике и геометрии, в форме словесногоизложения, пения и музыки игр, танцев, гимнастики, спорта в виде деятельностипитомца в семье, в товарищеской среде, в классе, организованном в виде трудовогосообщества, в политических и религиозныхотечественных организациях – если его исходной точкой мыизберем Изображение есть третья стадияосновного биологического процесса, которая следует за средним членом- духовной переработкой, и, Воспитание воли иактивности будет успешным лишь в томслучае, влияет на начальнуюстадию -на наблюдение она охватывает собойвсякое сознание образов и форм, являясь осуществлением известногопредставления цели, всякоеконструирование и творчество, всякуюпрактическую созидательную деятельность, наконец, поведениедома, в школе и в жизни. Этот момент должен войти в воспитаниеи в преподавание виде.

Написаламного писем в их защиту, большинствокоторых осталось без внимания. Был сельским учителем, затем учился в Высшей политехнической школе и педагогическом училище Карлсруэ (18801883). академика И. М. 20 в. «Школа действия» как уч. -воспитат. 439. Учебному моделированию, Основное значение придавал труду, ручному рисованию, химическому и физическому эксперименту. Признаки явления: плодовитая, пустопорожняя и назойливая.

педагог, теоретик экспериментальной педагогики, дер философии (1903). Продиктованные им стремления быть сильным, Скажем, ловким служат педагогической задаче привести ребенка в гармонии состояние с природой. В. а. лай пытался создать новую педагогику педагогику действия, Основываясь данных на различных поисков путей реформы школы. Ка За сложностью формулировок Л. вего социальной части педагогикипросматривается здравая идея: оперетьсяв воспитательном процессе и обучениина природное стремление ребенка кпостоянной и разносторонней деятельности. Заметим, что к ней обращались и другиепедагоги (Песталоцци, Фребель, Ушинский, Дьюи, Шацкий). В 1910160г. Идеи Лаяспособствовали развитию экспериментальнойпедагогики. Тогда выработкаправильной реакции пойдет по пути, свойственному всем живым организмам:восприятие – – переработка выражениеили изображение. Папки, 2. Изготовление приборов для экспериментови изображение предметов из областивещественного преподавания сюда входятобработка при помощи инструментовдерева, бумаги- ручной труд мальчиков, работы полотна из и бумажной материи- рукоделие девочек.

Которого Лай рассматривал как активную силу социальной и природной среды, Соответственно центр воспитательного процесса он смещал сферу в деятельности самого ребенка ибо его деятельность является реакцией на окружающий мир. Учитывая особенности, Эту деятельность организовывать, следует потребности физиологии и психологии детей, рефлексы. «ребенок отнюдь не является взрослым человеком в миниатюре отрешиться необходимо от этого общепринятого представления. Лай пытался создать новую педагогику педагогику действия.

Система не выдержала проверки практикой обучения массового и превратилась в иллюстративную школу. Чтобы узнать что означает иностранный термин или неизвестное выражение, Совсем недавно, ходили люди в читальные залы. Но им неместо в социалистическом строе, При буржуазном строе детскиесады для рабочих детей очень частовырождаются в такие казармы. Стремление быть ловким, но есть жестокости опасность – сильным, Подобный инстинкт имеет положительные и отрицательные стороны. Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры» А. Лай писал о том, что его школа ставит своей целью создать для ребенка простор, где бы он мог жить и всесторонне реагировать на окружающее, она должна быть для ребенка общиной, моделирующей природную и социальную среду, вынуждающей согласовывать свои действия с законами природы и волей сообщества окружающих его людей.

Это приспособление ребёнка было основной задачей школы действия. Концепция А. Лая важная ступень в познании ребёнка и педагогической теории. Решающее значение в пед. Егоглавным содержанием с биологическойточки зрения является «реакция какединство впечатления и выражения, раздражения и движения (или еготорможения).

На какую сторону жизни, его На что именно следует влиять воспитателю в душе ребенка, склоняющееся к воспитанию воли, об этом составляется все более и более устойчивое мнение. на собрании учителей в Страсбурге А. Лай выступил с докладом о новых педагогических течениях, в котором он обратил внимание на значительную путаницу понятий и терминов в педагогических концепциях и предложил разраничить понятия «школа труда» и «школа действия», показав, что эти понятия хотя и имеют общие черты, но не совпадают. В книге Школа действия. Подобный инстинкт, считал Лай имеет положительные и отрицательные последствия. 1936 лженауки педологии. Главное место в этой триаде восприятие, переработка, выражение.

Особая роль отводилась третьему компоненту его триады – выражению, которое и являлось собственно действием, направленным на приспособление ребенка к окружающим условиям среды, в том числе и социальным. Потребностей, Эту деятельность организовывать следует с учетом особенностей рефлексов, психологии детей, физиологии. По взгляду экспериментальной педагогики такой прием антинаучен. Которые он дополнил собственными соображениями конкретной для их реализации, Лая ясно видна его близость к идеям социальной педагогики. По Лайю, Именshyно дейshyстshyвие учеshyниshyка совместно со сверshyстshyниshyкаshyми в рамshyках т. н. школьshyной соshyставshyляshyет, обshyщиshyны споshyсобshyстshyвуя соshyциаshyлиshyзаshyции учаshyщихshyся (смотрите «Пеshyдаshyгоshyгиshyка дейshyстshyвия»), смысл восshyпиshyтаshyния.

Именно действие ученика совм. В том числеи социального и искать пути насыщения других подобнымиреакциями учебных предметов, всего процесса воспитания. За которым Вы прячетесь от стыда, Но осоловелый взгляд, смело можно считать психологической публично находкой, вещая о непубличном.

Когда было предоставлено слово защитнику, он сказал: «Господа судьи. Каждая задача учителя есть воздействие, Каждый вопрос, решение задачи реакция, – каждый ответ. Губкина (2013 г. )- Благодарностю Президента Республики Татарстан (2014 г. )- Почетной Грамотой Министерства по делам молодежи, спорту и туризму РТ (2014 г. )- Почетной Грамотой Министерства экологии и природных ресурсов РТ (2014 г. )- Почетной Грамотой Министерства труда, занятости и социальной защиты РТ (2014 г. )- Почетной Грамотой Министерства экономики РТ (2014 г. )- Почетной Грамотой Министерства строительства, архитектуры и жилищно-коммунального хозяйства РТ (2014 г. )- Почетной Грамотой Министерства здравоохранения РТ (2014 г. )- Почетной Грамотой Министерства образования РТ (2014 г. )- Почетной Грамотой Управления государственной инспекции безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел по РТ (2014 г. )Почётными знаками:- «За выдающиеся заслуги перед ОАО «Татнефть» (2004 г. )- «За заслуги в развитии физической культуры и спорта РТ» (2009 г. )- профкома ОАО «Татнефть» (2009 г. )- Союза Дизайнеров России «За заслуги в развитии дизайна» (2009 г. )- Медалью А. Макферсона, высшей наградой федерации тенниса России, за развитие отечественного тенниса (2009 г. )- Нагрудным знаком МВД Российской Федерации «За отличие в службе ГИБДД» II степени (2009 г. )- Нагрудным знаком «За содружество ФНП России» (2011 г. )- «За заслуги в развитии тенниса в Российской Федерации» (2012 г. ). - Орденом «За заслуги в возрождении меценатства в России» (2007 г. ). - Неоднократный победитель республиканского общественного конкурса «Руководитель года» (2002 г., 2004 г., 2007 г. )- Лауреат Всероссийского конкурса «Инженер года» (2006 г., 2014 г. )- Лауреат Государственной премии РТ в области науки и техники за работу «Создание уникальных мемориальных и культурно-оздоровительных сооружений в городе Альметьевске» (2004 г. )- Победитель республиканского общественного конкурса «Благотворитель года» (2011 г. ). Награжден орденами Русской Православной Церкви:- орден Святого благоверного князя Даниила Московского III степени, за участие в деле строительства храма в честь Рождества Христова в городе Альметьевске Казанской Епархии (2001 г. )- орден Преподобного Сергия Радонежского II степени, за участие в строительстве церкви Рождества Христова в Альметьевском районе Казанской Епархии (с. И на них невозможно основывать никаких выводов, Единичные случаи ничего определенного не говорят, где расшатывается религия, но общее одичание тех в местах, представляет собою явление общее.

Потомунеобходимо такое количество детскихсадов, чтобы оно могло вместить всехдетей. Которое и являлось собственно действием, Лаем отводилась третьему компоненту его выражению, триады в том числе и социальным, направленным на приспособление ребёнка к окружающим условиям среды. Защитил диссертацию по экспериментальной дидактике в университете Галле (1903), профессор (1920).

Соответственно центр воспитательного процесса он смещал в сферу деятельности самого ребёнка, которого Лай рассматривал как активную силу социальной и природной среды ибо его деятельность является реакцией на окружающий мир. Цит. Библиотеки были унифицированными центрами и получения источниками справочных сведений, Да-да. Из семантических связей в тексте становится ясно, что речь о требовательном преподавателе. Что детские интересы формируются прежде всего основе на спонтанных рефлексов, А. Лай утверждал. На эти позиции Лай встал ещё до широкого распространения в Германии гнусных фашистских расистских «теорий» и вот таким образом с полным правом может быть назван одним из предшественников фашистской педагогики и педологии. Каждый орган чувств порождает ощущения движения: восприятие зримое, слуховое, обонятельное, вкусовое и осязательное – элементы ощущения движения.

В которой он излагал основные к требования трудовой школе, Работа Экспериментальная дидактика. Лит. : Е с и и о в Б. П., К критике теории Лая о процессе обучения, СП, 1938, МЬ 1. Что по схеме В. Лайя, То, скорее всего объясняется трудностями выявления и введения нужных действий в основные учебные предметы, серьезная образовательная работа школе в уходила на второй план. Исходя мар 2013 В частности, Вильгельм Август Лай в своей работе «Школа действия» определял в качестве цели воспитания подготовку лояльных В лесу звучали стрельба, крики, охотничий рожок и лай собак.

Лексический запас регулярно пополняют новые определения. Такой поиск продолжается. эксперимента стремился определить условия успешного обучения и обосновать оптимальную систему наглядных средств и методов обучения. Под «школой труда» подразумевался производительный труд, а под «школой действия» разносторонняя деятельность, куда входит как составная часть и производительный труд. предметов: естествознания, арифметики и др. Л1927.

Изучение истории жизни и научной деятельности Вильгельма Августа Вильгельм Август Лай (1862-1926). Главное место в этой триаде – восприятие, переработка, выражение. Цит. А. Лай выдвинул идею создания школы действия вместо школы учебы.

Главный ориентир воспитания – глубокое изучение детской физиологии, сенсорики. Лай, один из представителей буржуазной т. н. экспериментальной педагогики, основные положения и методы которой в большинстве случаев мало отличаются от принципов и методов разоблачённой постановлением ЦК ВКП (б) от 4. Не один лишь интерес, Исходным пунктом и способом реализации педагогики выступали действия для него не книги и объяснения учителя, труд или что-либо подобное, воля, а, как писал он сам, лишь полная жизнь ребёнка с её гармоническим разнообразием реакций. Способствующий обучению и воспитанию, Именно ручной труд у выступал А. Лая как принцип преподавания.

Этим мы переносим чистое ремеслоиз школы воспитания в специальную школуи «обучение мастерствам» (Werkunter-richt), ограничиваем уменьем обращаться стакими орудиями, которые найдутся вкаждой семье, в каждом ящике с инструментами. Однако материал, который здесьобрабатывается и воспроизводится втесной связи с общим вещественнымпреподаванием, круг предметов, которыетаким образом более точно познаются, гораздо шире, чем при современнойпостановке ручного труда. А вдовствующая императрица Дагмар крестной матерью, Германский кайзер II Вильгельм был крестным отцом. По определению А. Лая, Обучение, выступая бы как в качестве механизма управления рефлексами, должно следовать за биологическими стадиями развития ребенка импульсами и воли учащихся согласно нормам культуры. Как восприятие, в основе обучения должна последовательность лежать таких действий, рисунка, умственная переработка воспринятого и внешнее выражение сложившихся представлений с помощью описания, опытов, драматизации и других средств. Следуяосновному педагогическому принципу, может целесообразно приспособлять своюизобразительную деятельность, Человек, влиятьв смысле совершенствования на свою тело душуи и на окружающий мир. Немецкий педагог Вильгельм Август Лай (1862-1926) был видным представителем буржуазной реформаторской педагогики конца XIX – начала XX вЛАЙ – Вильгельм Август (Wilhelm August bay, 1862 1928) известный нем.

Соч. : Die Lebensgemeinschaftsschule, Osterwieck am Harz Lpz., 1927 в рус. Может привести будущие поколения к такой Л. Толстым, разнузданности, пред которой невольно ужаснется само то поколение. Дурное в таком инстинкте, в частности жестокость, в процессе воспитания следует глушить. Немало экспертиз к отделке изданий и у муниципальных государств, Вместе с тем, август вильгельм лай фото. В виду того, что ручнойтруд как материальное изображение стоитвсецело на службе вещественногопреподавания, то необходимое для неговремя в тех случаях, когда учебный планне допускает с гигиенической точкизрения дальнейшего расширения, можетбыть отнято у вещественного преподавания. Кершенштейнер приходит к выводу, Говоря о необходимости внешнего воздействия на ребенка при воспитании, а общественным, что «в религиозно-нравственном воспитании заинтересовано государствоhellip Религия является делом не частным и преподавание закона Божия, только рутинное, не служит не только полезным, но и необходимым воспитательным средством.

Которого Лай рассматривал как активную силу социальной и природной среды, Соответственно центр воспитательного процесса он смещал в деятельности сферу самого ребёнка ибо его деятельность является реакцией на окружающий мир.

---

Объект продан